Rédaction d'un plan de cours pour la maternelle

1. Découvrez quelles sont les compétences des enfants. Avant de pouvoir planifier efficacement les cours, vous devez savoir de quoi les enfants sont capables en termes de communication, de compétences linguistiques et de lecture, de compréhension des nombres et de mathématiques, de motricité globale et fine et de développement social et émotionnel.

• Élaborer un plan de cours en tenant compte des groupes d`utilisateurs spécifiques - les plans de cours de la maternelle doivent être conçus de manière appropriée pour chaque groupe.
• Dans la phase de conception elle-même, la leçon doit être partagée avec chaque employé.
• Les enfants se développent à des rythmes différents et reçoivent un soutien plus ou moins important à la maison, il n`est donc pas surprenant que les élèves possèdent une gamme variée de compétences et soient à différents stades de développement dans différents domaines.
• Les domaines importants à évaluer avant le début d`une année scolaire comprennent : la fluidité, la conscience phonologique, la conscience des nombres, la motricité fine et globale.
• Le nombre d`enfants dont vous vous occupez et le temps dont vous disposez pour les évaluations affecteront probablement le type d`évaluation que vous pouvez effectuer, mais des évaluations courtes (20 minutes par enfant ou moins) peuvent être structurées (à un bureau avec un enseignant, à l`aide de flashcards, papier et crayon, etc.) tandis que les évaluations plus longues sont plus observationnelles (observation en jouant, évaluation de l`interaction avec les pairs, etc.). Les jeunes enfants n`ont pas la patience ou la capacité de rester assis pendant de longues évaluations.
• Plusieurs facteurs liés à l`enfance contribuent aux compétences de chaque enfant. Par exemple, il n`est pas rare que certains enfants de 4 ans ne connaissent pas l`alphabet, tandis que d`autres (bien qu`inhabituels) lisent déjà en première ou en deuxième année.
• Découvrez quels enfants sont en retard, ont des besoins particuliers ou sont doués. Ces élèves peuvent avoir besoin d`un soutien supplémentaire ou d`efforts supplémentaires tout au long de l`année scolaire pour adapter les plans de cours à leurs besoins spécifiques.
• C`est une exigence légale que tous les étudiants soient assurés d`aménagements raisonnables pour les personnes handicapées et les éventuels troubles du développement. Les élèves ayant des troubles du développement ou des handicaps (y compris l`autisme et les troubles d`apprentissage tels que le TDAH) doivent être évalués par un expert, qui mènera des recherches spécialisées dans tous les domaines du développement et élaborera un plan d`éducation individualisé pour s`assurer que les enfants reçoivent le soutien dont ils ont besoin pour s`épanouir à la maternelle. Cette procédure peut varier selon les régions, veuillez donc contacter un coordinateur de l`école.

2. Faire un planning par semestre ou année scolaire. Cela peut être fait avec un simple programme informatique, avec un panneau d`affichage ou même dans un cahier. En incluant les dates de début et de fin et les jours fériés, vous obtenez une vue d`ensemble du plan pour l`année scolaire.

3. Choisissez un thème pour chaque mois et des domaines d`intérêt pour chaque semaine. Un thème est un concept large, que vous pouvez considérer comme un point fixe de discussion ou d`accent. Un point d`intérêt est une sous-catégorie de ce thème, ou un cas plus spécifique pour diriger les enfants vers des caractéristiques spécifiques du thème.

4. Trouvez ou écrivez votre programme de cours quotidien. La durée d`une journée d`école peut varier pour les tout-petits, certaines demi-journées et d`autres toute la journée, alors commencez à noter l`heure d`arrivée et de départ des élèves, ainsi que toutes les autres activités quotidiennes (heure de la collation, de la pause, du déjeuner, etc.). Cela pourrait ressembler à ceci :

5. Divisez le reste de la journée en domaines. Ce sont les domaines où les leçons et les activités individuelles sont axées. Les garder les mêmes chaque jour et varier l`activité spécifique peut aider les élèves à développer une routine qui les fait se sentir en sécurité et confiants en sachant à quoi s`attendre chaque jour.

6. Organisez ces sujets en petits blocs de temps d`environ 10 à 20 minutes chacun, en fonction de la durée de la journée scolaire. La durée d`attention des enfants d`âge préscolaire est courte, il est donc indispensable de changer régulièrement d`activité. Cela garantira que les étudiants peuvent atteindre leur objectif d`apprentissage et se concentrer sur l`activité en cours, et cela peut également aider à prévenir les problèmes de comportement qui peuvent découler de l`ennui. À ce stade, votre emploi du temps pourrait ressembler à ceci :

sept. Commencer à terminer les activités et les leçons. Chaque activité ou leçon doit être liée au thème, au domaine d`intérêt et au sujet.

1. Pensez à votre objectif. L`objectif doit se concentrer sur ce que vous voulez que vos élèves sachent ou soient capables de faire après avoir exécuté un plan de cours. Les objectifs peuvent être fixés en fonction des compétences, des concepts ou des deux.

• Les objectifs basés sur les compétences exigent que vos élèves apprennent à faire quelque chose de nouveau. Exemples : dessiner un triangle, boutonner une chemise indépendamment ou épeler son nom.
• Les objectifs conceptuels exigent que vos élèves comprennent un concept ou une idée. Exemples : reconnaître un triangle, décrire la météo, parler des sentiments dans le cercle du groupe.
• Certains objectifs combinent des compétences et des concepts, tels que la prononciation d`un mot, où les élèves acquièrent un aperçu de la relation entre les lettres et les sons (un concept) et combinent cela pour prononcer un mot (une compétence).

2. Pensez aux intérêts de vos élèves. Demandez-leur ce qu`ils veulent apprendre et conservez une liste permanente d`idées auxquelles se référer.

3. Choisissez votre approche. Cela variera en fonction de votre objectif, des compétences de vos élèves et des intérêts de vos élèves. Vous devez également varier l`approche de chaque activité au jour le jour pour garder l`attention des enfants. Quelques approches possibles :

4. Rassemblez vos matériaux. Cela peut être du papier, des crayons, des crayons, du matériel de bricolage, des livres, un lecteur de musique ou d`autres objets.

5. Mettre la leçon en pratique. Regardez l`heure, mais n`ayez pas peur de vous écarter du script. Certains des meilleurs moments d`apprentissage se produisent lorsque les enseignants répondent aux questions et aux intérêts de leurs élèves, même si cela les détourne du plan initial.

1. Énumérez les objectifs d`apprentissage qui conviennent au développement de chaque élève. Bien qu`il existe des normes pour le développement de l`enfant, vous devrez peut-être adapter les objectifs à certains élèves. Par exemple, en général, les étudiants issus de familles à faible revenu ont besoin d`un tutorat plus intensif au début, tandis que les étudiants de familles à revenu plus élevé peuvent bénéficier d`un meilleur accès aux livres, de contacts individuels avec des adultes et d`activités d`enrichissement supplémentaires dans leur la petite enfance et ont souvent une longueur d`avance lorsqu`ils arrivent à la maternelle. Il en va de même pour les étudiants issus de familles anglophones aux étudiants dont la deuxième langue est l`anglais. N`oubliez pas que la fonction principale du préscolaire est de préparer l`école primaire. Travaillez donc avec les enseignants du préscolaire pour déterminer les principaux domaines d`intérêt. En général, cela concerne les éléments suivants :

• Langage expressif et réceptif : les élèves peuvent parler en phrases complètes la plupart du temps, suivre des instructions comportant plus d`une étape, comprendre le vocabulaire lié à la position, à la taille et à la comparaison (comme égal/différent, au-dessus/en dessous, à l`intérieur/à l`extérieur) , et être capable de faire des prédictions simples sur le cours d`une histoire.
• Capacité cognitive/d`apprentissage : les élèves doivent être capables de pointer des images similaires ; classer les objets selon des caractéristiques physiques telles que la couleur, la taille et la forme ; reconnaître des modèles ; commander jusqu`à trois images d`une histoire ; racontez une histoire simple avec vos propres mots ; terminer un casse-tête simple ; reconnaître cinq couleurs ou plus.
• Conscience phonologique et reconnaissance de l`écriture : les élèves doivent être capables de reconnaître leur propre nom en caractères d`imprimerie, de signaler et de reconnaître les lettres du nom, d`essayer d`écrire leur propre nom, de comprendre ce qu`est un livre (comme lire des livres de gauche à droite et mots de haut en bas même s`ils ne savent pas lire), reconnaître les mots qui riment, associer au moins 3 lettres à leur son et utiliser des symboles ou des dessins pour exprimer des idées.
• Mathématiques : les élèves devraient être capables d`ajouter jusqu`à cinq objets, d`associer les nombres 0 à 5 avec ce nombre d`objets groupés, d`organiser les nombres dans l`ordre, d`identifier au moins trois formes, de compter jusqu`à dix et de comprendre le concept de plus ou moins.
• Développement social/émotionnel : les élèves doivent s`identifier par leur nom, leur âge et leur sexe, interagir avec les autres élèves, communiquer leurs besoins à leurs camarades de classe et à l`enseignant, faire preuve d`indépendance en se lavant les mains, en faisant la toilette, en mangeant et en s`habillant, et démontrer qu`ils peuvent passer du temps sans les parents.
• Développement moteur : les élèves doivent être capables d`utiliser des crayons, des crayons et des ciseaux avec habileté, de copier une ligne, un cercle et un X, de sauter, de sauter, de marcher et d`attraper une balle.

Partie4 sur 4: Rendre les leçons amusantes

1. N`oubliez pas que pour les petits enfants, jouer est le meilleur moyen d`apprendre car c`est le meilleur pour le développement. Les leçons pour les enfants d`âge préscolaire doivent être amusantes et engageantes, engageant divers sens et compétences. En général, les activités qui nécessitent de la mémorisation ou de la répétition seront moins intéressantes pour les enfants d`âge préscolaire.

• Passer beaucoup de temps non structuré sur le terrain de jeu. Bien qu`il ne s`agisse peut-être pas de « leçons » au sens traditionnel du terme, les chercheurs ont noté que le jeu libre stimule le développement du cortex préfrontal pendant une période critique de la petite enfance, ce qui a des implications à vie pour la régulation émotionnelle, la planification et la résolution des problèmes.

2. Mettre en place une salle de classe autour de l`idée de jeu. Les centres de classe devraient se concentrer sur l`encouragement du jeu créatif et coopératif. Cela peut encourager les enfants à jouer un rôle, à se relayer et à travailler avec d`autres enfants. Cela peut enseigner aux étudiants les compétences interpersonnelles et la confiance.

3. Intégrer une interaction mature. Cela peut souvent être difficile dans les grandes classes, mais cherchez un moyen de passer du temps avec chaque enfant sur une base quotidienne ou hebdomadaire, impliquant un court jeu ou un temps de lecture en tête-à-tête. Des études montrent que l`interaction des adultes est essentielle pour le renforcement de la confiance et le développement précoce du langage. Il renforce également le lien élève-enseignant, ce qui permet à l`enfant de se sentir plus en sécurité à l`école.