Instructions gratuites étape par étape 
Cela dépend de la durée de la leçon. Voici quelques étapes de base qui peuvent être appliquées à n`importe quelle leçon et que vous devriez inclure dans votre plan. Mais si vous voulez ajouter plus d`étapes, vous pouvez. 
1:00-1:10 : Réchauffer. Amener la classe à se concentrer et résumer la discussion d`hier sur les grandes tragédies, en l`associant à Hamlet. 1:10-1:25 : Fournir des informations. Discutez brièvement de l`histoire de Shakespeare en vous concentrant sur sa période de création de 2 ans avant et après Hamlet. 1:25-1:40 : Exercice guidé. Discutez en classe des principaux thèmes de la pièce. 1:40-1:55 : Exercice gratuit. Demandez à la classe d`écrire un paragraphe sur l`actualité de style shakespearien simple. Encouragez individuellement les élèves intelligents à écrire deux paragraphes et coachez les élèves plus lents. 1:55-2:00 : Fermeture. Ramassez les papiers, informez les élèves sur les devoirs et laissez les élèves partir. 
Il y a de fortes chances qu`il y ait beaucoup d`extravertis et être des enfants introvertis. Certains étudiants préfèrent travailler seuls, tandis que d`autres réussissent mieux lorsqu`ils sont autorisés à travailler ensemble. Sachant cela, vous pouvez adapter les activités à différentes préférences d`interaction. Il y a peut-être des étudiants qui en savent autant sur le sujet que vous, et d`autres, bien qu`intelligents, vous regarderont comme s`ils regardaient l`eau brûler. Si vous savez qui sont ces enfants, vous pouvez les diviser ou les mettre en groupes. 
En fait, chaque activité peut se faire seul, en binôme ou en groupe. Si vous avez déjà élaboré des idées, voyez si vous pouvez le changer. Souvent, vous avez juste besoin de quelques ciseaux supplémentaires! 
Chaque élève apprend différemment. Certains ont besoin d`imaginer l`information, d`autres ont besoin de l`entendre, et d`autres encore ont besoin de la saisir littéralement. Si vous parlez depuis un moment, arrêtez-vous et laissez-les en parler. Après avoir lu, faites une activité pratique pour mettre les connaissances en pratique. Comme ça ils ne s`ennuient pas aussi vite! 
Selon le niveau de vos élèves, vous devrez peut-être revenir à la case départ. Pense jusqu`où tu dois remonter. La phrase "Il accroche le manteau sur le porte-manteau" n`a aucun sens si vous utilisez les mots "manteau" et "portemanteau" ne sait pas. Donnez-leur le concept de base et laissez-les le développer dans la prochaine leçon (ou deux). Vous trouverez peut-être utile de simplement dire aux élèves ce qu`ils vont apprendre. Vous leur dites le Objectifs de la leçon. Vous ne pouvez pas faire plus clair! De cette façon, ils sortent de votre classe et connaître, savoir eux ce qu`ils ont appris ce jour-là. 
Si vous avez le temps pour deux activités, c`est encore mieux. Il est bon de tester leurs connaissances à deux niveaux différents - par exemple, l`écriture et l`expression orale (deux compétences très différentes). Essayez de programmer différentes activités pour les étudiants de différents niveaux. 
Si vous enseignez au même groupe depuis un certain temps, il est probable que vous sachiez déjà quels élèves auront du mal avec certains concepts. Dans ce cas, vous pouvez les faire correspondre avec les étudiants les plus forts pour continuer la leçon. Vous ne voulez pas que certains élèves soient laissés pour compte, mais vous ne voulez pas non plus avoir à arrêter toute la leçon jusqu`à ce que tout le monde soit au même niveau. 
Tout dépend du sujet et des compétences que vous souhaitez utiliser. Cela peut aller de la création d`un spectacle de marionnettes en 20 minutes à un projet de deux semaines gambader avec l`âme supérieure dans un débat houleux sur le transcendantalisme. 
Si vous avez un groupe d`étudiants qui ne veulent jamais lever la main, laissez-les parler ensemble. Donnez-leur un aspect du sujet à discuter en groupes pendant 5 minutes. Ensuite, gardez-le au centre et discutez-en avec tout le groupe. Des choses intéressantes peuvent arriver! 
Prenez cinq minutes pour discuter du concept du jour. Posez des questions sur le sujet (aucune nouvelle information) pour réitérer ce que vous avez fait et ce que vous avez appris. C`est ainsi que vous bouclez le cercle et le fermez bien. 
Si vous manquez de temps, sachez ce que vous pouvez et ne pouvez pas supprimer. Quoi qu`il en soit, que faut-il faire pour que les élèves apprennent le plus? Quoi de plus pour s`amuser ou pour passer le temps? Par contre, si vous avez du temps libre, assurez-vous d`avoir une activité amusante dans votre manche. 
Le moyen le plus simple est d`avoir un bon jeu ou une conversation de clôture. Rassemblez les élèves et laissez-les donner leur avis sur quelque chose, ou se poser des questions. 
Vous pouvez trouver toutes sortes d`exemples de cours sur Internet - ou demander à vos collègues quels plans de cours ils utilisent. Il est utile de s`en tenir à un certain format. 
La plupart des enseignants expérimentés ont une poignée de plans de cours qu`ils peuvent modifier en un rien de temps. Si vous avez déjà donné une très belle leçon sur Rembrandt ou Beyoncé, conservez votre matériel pour plus tard. Peut-être que ça sera utile, on ne sait jamais.
Créer un plan de cours
Teneur
Planifier des leçons efficaces demande du temps, du dévouement et une compréhension des objectifs et des capacités de vos élèves. Le but, comme pour toute éducation, est de motiver les élèves à assimiler ce que vous leur enseignez et à se souvenir autant que possible. Voici quelques idées pour vous aider à tirer le meilleur parti de votre classe.
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Méthode 1 sur 3: Création de la structure de base
1. Connaître ses objectifs. Au début de chaque plan de leçon, écrivez l`objectif en haut. ça doit être très simple. Par exemple "Les élèves peuvent distinguer différentes structures corporelles des animaux qui leur permettent de manger, de respirer et de bouger". En gros, vous décrivez ce que vos élèves peuvent faire lorsque vous avez terminé la leçon. Si vous voulez faire quelque chose de plus, ajoutez "comment" ils devraient être capables de le faire (en utilisant une vidéo, un jeu, des cartes flash, etc.).
- Lorsque vous travaillez avec de très jeunes enfants, vous pouvez formuler des objectifs de base tels que "améliorer les compétences en lecture ou en écriture". Vous pouvez le baser sur des compétences ou une compréhension.
2. Faites votre vue d`ensemble. Utilisez des traits larges pour décrire les idées clés de la leçon. Par exemple, si votre leçon porte sur Shakespeare Hamlet, votre aperçu peut-il inclure les informations où Hamlet dans le canon shakespearien, à quel point l`histoire enregistrée peut-elle être factuelle et comment les thèmes du désir et du subterfuge peuvent-ils être liés aux événements actuels.
3. Faire un emploi du temps. S`il y a beaucoup de choses à décrire dans un laps de temps défini, divisez votre plan en sections que vous pouvez accélérer ou ralentir pour prendre en charge les changements possibles. Nous utiliserons une leçon d`une heure comme exemple.
4. Apprenez à connaître vos élèves.Identifiez clairement à qui vous enseignerez. Quel est leur style d`apprentissage (visuel, auditif, tactile ou une combinaison)? Que sauraient-ils déjà et où pourraient-ils manquer? Alignez votre plan avec l`ensemble du groupe d`élèves de votre classe, puis apportez les modifications nécessaires pour les élèves handicapés, ceux qui ont des difficultés ou qui ne sont pas motivés et ceux qui sont un peu plus avancés.
5. Utiliser différents modèles d`interaction. Certains élèves travaillent mieux seuls, d`autres en paires ou en groupes. Tant que vous les laissez travailler ensemble pour apprendre les uns des autres, vous vous en sortez bien. Mais parce que chaque élève est différent, vous devez donner différentes occasions d`interagir. Vos élèves (et la classe dans son ensemble) en bénéficieront!
6. Répondre à différents styles d`apprentissage. Il y a des étudiants qui ne supportent pas de regarder un film pendant 25 minutes, tandis que d`autres n`arrivent pas à lire deux pages d`un livre. L`un n`est pas plus bête que l`autre, alors faites-leur une faveur en variant vos méthodes d`enseignement pour que chaque élève ait la chance d`utiliser ses capacités.
Méthode 2 sur 3: Travailler les différentes étapes
1. les réchauffer. Au début de chaque leçon, le cerveau des élèves n`est pas encore préparé au contenu. Si quelqu`un vous parle de chirurgie à cœur ouvert à l`improviste, vous crieriez probablement aussi : "Ho ho ho! Allez-y doucement! Retour à "Prenez le scalpel"". Commencer lentement. C`est à cela que sert l`échauffement - il évalue non seulement le niveau de départ, mais il les met également dans la bonne humeur.
- L`échauffement peut être un jeu simple (peut-être sur des mots liés au sujet, afin que vous puissiez estimer la situation initiale ou voir ce qu`ils ont retenu de la dernière fois!) ou il peut s`agir de questions, ou vous montrez des photos. Tant que tu les fais parler. Amenez-les à réfléchir au sujet (même si vous ne le dites pas si explicitement).
2. transmettre les informations. C`est clair n`est-ce pas? Quelle que soit votre méthode de travail, vous devez transmettre l`information. Cela peut être une vidéo, une chanson, un texte ou même un concept. C`est le cœur de votre leçon. Sans ce noyau, vos étudiants n`iront nulle part.
3. Faire un exercice guidé. Maintenant que les élèves ont reçu l`information, vous devez organiser une activité où ils peuvent la mettre en pratique. C`est encore nouveau pour eux, alors commencez par une activité guidée. Pensez à des feuilles de travail, quelque chose avec des images ou où ils doivent trouver des choses ensemble. Ne leur demandez pas d`écrire un essai tout de suite avant d`avoir été autorisés à remplir les blancs!
4. Vérifier leur travail et suivre les progrès. Après l`exercice guidé, vous notez vos élèves. Ont-ils compris ce que vous leur avez appris jusqu`à présent? Si oui, super. Ensuite, vous pouvez passer à autre chose et peut-être ajouter des éléments plus difficiles au concept, ou commencer à pratiquer des compétences plus difficiles. S`ils ne l`ont pas encore tout à fait compris, retournez à l`information. Comment pouvez-vous le transmettre d`une manière différente?
5. Faire un exercice gratuit. Maintenant que les élèves ont acquis les connaissances de base, vous pouvez les laisser travailler de façon autonome. Cela ne signifie pas que vous quittez la classe! Cela signifie simplement que vous leur donnez un défi plus créatif qui leur permet de vraiment travailler avec les informations que vous avez fournies. Comment pouvez-vous laisser leur cerveau s`épanouir ??
6. Laissez le temps de poser des questions. Si vous avez assez de temps en classe, donnez aux dix dernières minutes l`occasion de poser des questions. Cela peut commencer comme une discussion et conduire à des questions plus urgentes sur le sujet. Ou il est peut-être temps de clarifier les choses davantage : les deux sont bons pour vos élèves.
sept. Fermez concrètement la leçon. Une leçon est en fait comme une conversation. Tu ne peux pas juste t`arrêter, comme si c`était suspendu dans l`air quelque part. Ce n`est pas mal… juste un peu bizarre et maladroit. Si vous avez le temps, résumez la journée ou le cours. C`est une bonne idée de le laisser littéralement voir ce qu`ils ont appris aujourd`hui!
Méthode 3 sur 3: Soyez prêt
1. Si vous êtes nerveux, écrivez-le. Les nouveaux enseignants peuvent grandement bénéficier de la rédaction de leurs leçons. Cela prendra plus de temps, mais si cela peut vous aider, alors faites-le. Vous êtes plus à l`aise parce que vous savez exactement quelles questions vous allez poser et parce que vous savez où vous voulez que la conversation aille.
- Au fur et à mesure que vous acquérez de l`expérience, vous le ferez de moins en moins. Au final tu n`écris presque plus rien. Vous ne devriez pas passer plus de temps à planifier et à vous désinscrire qu`à donner vos cours! Ne le faites que dans la phase initiale.
2. Laisser un peu de marge. Vous avez préparé votre emploi du temps à la minute près, n`est-ce pas ?? C`est super, mais c`est juste pour référence. Tu ne vas pas dire : "Les gars c`est 13.15! arrête ce que tu fais!". Ce n`est pas comme ça que ça marche quand tu enseignes. Vous devez vous en tenir à votre plan de cours, mais il doit y avoir une petite marge de manœuvre.
3. Planifiez un peu trop. Mieux vaut savoir que vous avez assez à faire que ne pas savoir quoi faire. Même si vous avez un emploi du temps, planifiez-le un peu trop serré. Si vous pensez que quelque chose prendra 20 minutes, notez 15 minutes. Vous ne savez jamais ce que vos élèves vont soudainement traverser très rapidement.
4. Faites votre planification pour qu`un remplaçant le comprenne aussi. Supposons que vous deviez appeler un malade, alors il est utile que quelqu`un d`autre comprenne votre plan de cours. Cela peut aussi être utile pour vous-même, si vous l`écrivez longtemps à l`avance et oubliez des choses, vous pourrez alors vous rafraîchir la mémoire plus facilement.
5. Avoir un plan de sauvegarde. Vous aurez des jours où vos élèves parcourent le programme comme une fusée, vous laissant soudainement les mains vides. Il y aura aussi des jours où un test sera reprogrammé, où vous n`aurez qu`un demi-cours devant vous, où la télé ne fonctionnera pas etc. Si cela se produit, vous devez avoir un plan de sauvegarde.
Des astuces
- Après le cours, évaluez votre plan de cours et voyez comment il s`est déroulé dans la vraie vie. Que ferez-vous différemment la prochaine fois?
- Révisez toujours d`abord le matériel que vous distribuez à vos élèves.
- Assurez-vous que ce que vous enseignez à vos élèves est conforme aux objectifs d`apprentissage de l`école dans laquelle vous travaillez.
- Soyez prêt à vous écarter du plan de cours. Réfléchissez à la façon de rediriger l`attention de la classe vers vous lorsqu`elle erre.
- Indiquez clairement que vous attendez des étudiants qu`ils répondent à vos questions.
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