Instructions gratuites étape par étape 
Éviter l`impulsion de corriger. Les petits enfants peuvent peindre de l`herbe violette, des personnes flottantes et des bébés de la taille d`une maison. Si vous les corrigez, vous endommagez leur confiance et interrompez leur processus naturel d`apprentissage. 
Si vous demandez quelque chose comme « Quelle sent l`odeur de la fille », par exemple, l`enfant est plus susceptible d`ajouter un nez. Si vous demandez « le chien est-il seul la nuit ??` alors l`enfant pourrait dessiner plus d`animaux. Ce type d`échange stimule l`imagination, la narration et le dessin. 
Les enfants vous diront probablement que certains gribouillis "signifient" ou vous demanderont de les lire. Confirmez le sens des gribouillis qui vous sont lus et demandez de l`aide pour lire les autres. Laissez les enfants utiliser les paroles qu`ils produisent. Emmenez-les au bureau de poste pour envoyer leurs «lettres» (avec une note de couverture) à des proches, au Père Noël ou à eux-mêmes. 
Il est plus important que le travail d`un enfant soit confirmé que que ses produits artistiques soient mis en valeur. Montrer des produits finis ne se substitue pas à stimuler le développement de leurs compétences en dessin. 
Après avoir pratiqué les lignes, demandez-leur de dessiner toute la forme. Gardez la page des lignes d`entraînement à proximité pour une pratique ou une référence ultérieure. Laissez les enfants s`entraîner à dessiner sans regarder le papier. Laissez les enfants dessiner et ne regardez vers le bas que lorsqu`ils ont fini de tracer une ligne. Demandez-leur de vérifier leurs progrès, mais encouragez-les à regarder le papier le moins possible. 
Dites quelque chose comme : « Je vois que vous avez dessiné une tige fortement incurvée pour la fleur et marqué le sol. Pouvez-vous aussi voir les petites parties au bout de la tige? Où commencent-ils et finissent-ils?` Évitez de montrer vos propres dessins d`un objet ou de dessiner sur du papier d`enfant. Les enfants apprennent par imitation, mais ce n`est pas utile pour apprendre à dessiner. 
Les enfants d`environ 11 ans peuvent vouloir arrêter de dessiner. Leur enseigner des compétences adaptées à leur âge et les encourager à essayer de nouvelles méthodes les gardera motivés. Développer le concept de l`art de l`enfant. Une façon de contrer le déclin de la pratique artistique d`un enfant est d`enseigner d`autres formes. Dessiner des abstractions, des bandes dessinées ou des dessins peut redonner confiance à un enfant coincé dans le réalisme. 
Apprendre le dessin aux enfants
Teneur
Apprendre à dessiner à un enfant, c`est généralement observer ses progrès et proposer de nouvelles méthodes d`exploration. Pendant les cinq premières années de la vie d`un enfant, votre éducation se limitera à fournir de l`espace, du temps, des ressources et des encouragements. Plus tard, vous pouvez enseigner à un enfant de nouvelles compétences telles que le dessin d`après l`observation, la pratique des perspectives et le dessin des proportions correctes. Évitez de forcer les enfants à changer de style ou d`approche et n`offrez pas de critique ou de correction. Au contraire, encouragez, observez et posez des questions ouvertes qui aident un enfant artiste à voir les détails et à imaginer des possibilités.
Pas
Méthode 1 sur 3 : Enfants âgés de 15 mois à cinq ans
1. Intégrer l`éducation artistique à la routine. Faire du dessin une partie de la récréation. Créez une zone d`art si vous voulez limiter l`encombrement. Collez du papier sur lequel ils pourront dessiner et renverser, et faites un tablier avec de vieux vêtements. Coller du papier sur une table permet à un petit enfant de se concentrer sur le mouvement du dessin sans avoir à tenir et à ajuster le papier à dessin. Achetez des crayons épais et des marqueurs lavables faciles à saisir.
- Les enfants commenceront leur dessin en gribouillant. À l`âge de 2 ans, le gribouillage deviendra plus contrôlé et répétitif, et les enfants peuvent commencer à saisir des crayons et des marqueurs entre leur pouce et leur index pour un meilleur contrôle.
- Offrir une variété de matériel d`art à cet âge. Ne vous concentrez pas uniquement sur le dessin avec des outils : les enfants peuvent dessiner en traçant des images dans le sable, ou en modelant de l`argile et en la collant sur le papier. Achetez de la peinture lavable, de l`argile non toxique, de la craie, des ciseaux à l`épreuve des enfants et de nombreux types de papier et conservez-les dans un endroit facile d`accès.
2. n`enseigne pas. Les enfants développent des habiletés motrices de base avec chaque doodle. Ils développent également la créativité, l`invention et l`expression de soi. Un enfant aussi jeune n`a pas besoin d`instructions, juste de l`appréciation. Asseyez-vous avec les enfants lorsqu`ils dessinent, parlez-leur de ce qu`ils fabriquent, sans donner de consignes.
3. observer. Au lieu de louer ou de corriger l`art d`un enfant, observez-le. Commentez le processus, pas le produit. Pendant que l`enfant dessine, dites « Regardez tous les cercles que vous faites! Certains petits cercles sont dans les grands cercles" ou "Je vois que vous utilisez des crayons orange et verts maintenant". Dites ce que vous aimez dans un dessin : « Ce grand soleil me rappelle une journée à la plage!` ou `J`aime la façon dont tous les arbres ont des feuilles de couleurs différentes.`
4. Poser des questions ouvertes. Évitez les questions telles que « Qu`est-ce que c`est ??` si vous obtenez un dessin. Au lieu de cela, demandez `Pouvez-vous me parler de votre dessin?` Si un enfant est ravi de parler de son dessin, posez plus de questions. Un enfant peut commencer à ajouter plus de détails si vous posez des questions. Lorsqu`un enfant fait un dessin, il imagine souvent une histoire qui va avec le travail. Demander à raconter plus de détails sur l`histoire encouragera l`enfant à dessiner plus de détails.
5. Faire de l`art une partie du traitement émotionnel. Si un enfant éprouve une émotion forte, offrez-lui du papier et des feutres, ou de l`argile. Si un enfant fait une crise de colère, suggérez-lui de faire une image de colère. Si l`enfant est triste, une image triste. L`art peut aider les enfants à traiter des émotions intenses qui peuvent être trop complexes pour qu`ils puissent les exprimer avec des mots. Donner à un enfant une activité créative sur laquelle il a le contrôle peut l`aider à acquérir un sentiment de contrôle.
6. Confirmer les premières invites d`écriture. Vers l`âge de 2 ans et demi à 3 ans et demi, les enfants commenceront à dessiner des gribouillis pour représenter des mots. Ces dessins sont les premiers pas d`un enfant vers l`écriture. Au fur et à mesure que les enfants grandissent, les gribouillis deviendront plus complexes. Un enfant peut commencer à varier avec des gribouillis courts et longs ou en dessinant des formes ressemblant à des lettres mélangées à de vraies lettres. Ces dessins sont une indication passionnante que l`enfant comprend que les mots peuvent être écrits pour transmettre un sens.
sept. Présenter et enregistrer leurs dessins. Afficher les dessins des enfants est un moyen de leur faire savoir que leur travail est intéressant et important. Au lieu de louer chaque dessin individuel, affichez-les. Vous n`êtes pas obligé de mettre en place chaque œuvre d`art : demandez à chaque enfant ce qu`il veut montrer ou créez une « galerie » tournante qui change chaque semaine ou chaque mois. Conservez un portfolio des dessins de chaque enfant afin qu`ils puissent observer leur processus.
Méthode 2 sur 3 : Enfants âgés de cinq à huit ans
1. Apprendre aux enfants à observer. Vous pouvez commencer à enseigner le dessin d`observation vers l`âge de cinq ans. Cela signifie apprendre aux enfants à dessiner à partir de l`apparence des choses, plutôt que de leur connaissance ou de leur imagination des choses. Pour commencer à s`entraîner à l`observation, apprenez-leur à voir leurs dessins comme une pratique. Indiquez que vous leur enseignez un nouveau type de dessin qui demande beaucoup de pratique et qu`ils peuvent pratiquer autant qu`ils le souhaitent.
- Prévoyez des crayons et plusieurs feuilles de papier et découragez gentiment l`utilisation de gommes. Dites-leur de commencer un dessin autant de fois qu`ils le souhaitent et d`effacer les lignes indésirables lorsqu`ils ont terminé.
- Ne pas forcer un enfant à faire un dessin d`observation. Pousser un enfant vers une nouvelle étape du dessin peut décourager ou entraver l`apprentissage de l`enfant.
- Encouragez également d`autres types de dessins : dessins narratifs et imaginaires, dessins abstraits ou émotionnels.
2. Former les enfants à dessiner de nouveaux objets. Vers l`âge de cinq ou six ans, les enfants développent des diagrammes, ou des façons de dessiner des choses. Au lieu de leur apprendre à observer des choses qu`ils ont "déjà apprises", comme des maisons, un animal de compagnie ou des arbres, laissez-les choisir quelque chose qu`ils n`ont jamais dessiné auparavant. Cela les empêchera de reprendre les habitudes acquises, mais ne frustrera pas les enfants en exigeant qu`ils « désapprennent » quelque chose qu`ils pensent avoir appris à maîtriser.
3. Entraînez-vous à observer les formes. Expliquez que l`enfant va dessiner un objet d`un côté. Demandez à l`enfant de s`asseoir où il sera lorsqu`il commencera à dessiner et utilisez votre doigt pour tracer une ligne autour des bords de l`objet tel qu`il est visible pour l`enfant. Ensuite, laissez l`enfant dessiner les frontières. Ensuite, demandez à l`enfant de dessiner la forme dans l`air. Ils peuvent le faire avec leur doigt et avec leur crayon.
4. Dessiner sans regarder en bas. Encouragez les enfants à dessiner avec leurs yeux sur l`objet qu`ils dessinent. Placez un carré de papier sur leur crayon, au-dessus de l`endroit où ils l`attrapent, afin qu`ils ne puissent pas voir la ligne qu`ils font. Laissez-les d`abord tracer des lignes d`entraînement. Demandez-leur de pratiquer chaque partie de la forme individuellement.
5. Coacher par l`observation et le questionnement. Comme vous le feriez avec un enfant plus jeune, posez des questions ouvertes, mais demandez-leur ce qu`ils voient plutôt que ce qu`ils imaginent. Demandez `quelle partie de l`objet est la plus claire? ce qui est plus sombre?Où se plie la ligne?` Complimentez les lignes et les angles qu`ils ont représentés correctement et encouragez-les à trouver plus de détails.
6. Concentrez-vous sur un support à la fois. Donner aux enfants la possibilité de pratiquer avec différents médias. Les enfants âgés de cinq à huit ans peuvent être ouverts au dessin avec des crayons, ce qui leur permet de se concentrer sur l`ombrage et le contouring. Montrez aux enfants différents matériaux et laissez-les expérimenter. Suggérer des étapes : d`abord on dessine au crayon, puis à l`aquarelle.
sept. Faire un livre. Les enfants de cinq à huit ans commencent à aimer inventer des histoires avec leurs dessins. Ils peuvent être intéressés par le dessin de bandes dessinées pour raconter une histoire plus longue. Encouragez les enfants à dessiner et à écrire des livres courts. Aidez-les à lier les livrets avec des agrafes ou une aiguille et du fil. Une fois le livret « publié », placez-le sur l`étagère avec le reste de leurs livres.
Méthode 3 sur 3 : Enfants de 9 à 11 ans
1. Focus sur les questions spatiales. Les enfants plus âgés seront particulièrement intéressés à imaginer la perspective, le raccourcissement et d`autres informations spatiales. Ils commenceront à dessiner des lignes d`horizon, des objets qui se chevauchent et des détails exigeants. Attribuez-leur des séquences spatiales, comme dessiner un objet sous trois angles différents. Disposez des formes géométriques de couleur neutre les unes à côté des autres afin qu`elles puissent pratiquer l`ombrage et l`ombrage.
- Demandez-leur d`organiser et de dessiner des objets en tas.
2. Proportion d`éducation à travers le portrait. La relation anatomique de base est l`une des choses les plus difficiles à apprendre. Les gens ont tendance à voir la tête plus grosse qu`elle ne l`est, les yeux plus gros et plus haut dans le visage. Enseignez aux enfants les proportions anatomiques de base du visage, puis donnez-leur des miroirs et laissez-les se dessiner. Demandez-leur de poser à tour de rôle et de faire des croquis rapides.
3. Anticiper la crise de confiance en soi. Vers l`âge de neuf ans, les enfants ont un fort désir de dessiner de manière réaliste. Ils peuvent être frustrés par des dessins qui ne semblent pas « corrects ». Ils peuvent décider qu`ils sont un mauvais dessinateur. Pour éviter cette crise de confiance, faites-leur comprendre que le dessin est une compétence qui demande de la pratique. Dites-leur que lorsqu`ils sont frustrés, c`est parce qu`ils sont à un niveau supérieur. S`ils pensent qu`ils ne peuvent pas bien le faire, c`est parce qu`ils ont appris à voir des choses qu`ils ne pouvaient pas voir avant.
4. Apprenez à les observer. Les enfants qui observent des formes depuis un certain temps et essaient de dessiner de manière réaliste sont prêts à désapprendre certaines des choses qu`ils ont apprises, tant qu`ils n`ont pas honte des mauvaises réponses. Regardez un arbre ensemble, ou passez-leur des morceaux de bois, et expliquez-leur qu`ils observeront toutes les couleurs de l`écorce. Mettez-les au défi de dessiner un arbre sans utiliser la couleur marron, mais plutôt en mélangeant différents crayons ou marqueurs de couleur pour obtenir une vraie couleur boisée.
Mises en garde
- Surveillez toujours les enfants lorsque vous travaillez avec des objets pointus..
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